因为专注所以专业，因为诚信所以出色，论文写作频道，期待你的惠顾。摘要:实践教学是高职教育的重要环节,是学生实践能力和职业技能培养必不可少的重要手段。文章结合高职制药专业人才培养目标的要求,探讨了药物制剂课程实践教学体系的构建,采用多阶段、多层次、多形式的实践教学,注重课程评价机制改革,可使药物制剂课程更加符合高职教育的需要。 因为专注所以专业，因为诚信所以出色，论文写作频道，期待你的惠顾。
关键词:高职;药物制剂;实践教学体系
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)01-0122-02
药物制剂是研究药物的制剂设计、制备理论、技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学,是高职制药专业重要的专业必修课程。该课程与药品实际生产有着密切的联系,具有很强的实践性、操作性,对教学中实践环节的设置和学生动手能力的培养提出了较高的要求。 因为专注所以专业，因为诚信所以出色，论文写作频道，期待你的惠顾。
高职药物制剂实践教学现状
多年来,药物制剂实践教学一直沿袭传统形式。在教师讲解的基础上,学生主要完成一些基础性和验证性的实验,对已学过的基础理论、基本知识进行检验。在实验过程中,学生基本上是“照方抓药”,始终处于被动学习的状态。这种实践教学体系形式单一、内容陈旧、过程死板,学生缺乏学习热情和主动性,无法融教、学、做于一体,也无从体现工学结合,对学生综合职业能力的提高起不到很好的促进作用。
鉴于传统的药物制剂实践训练无法与企业实际生产对接,许多高校采取相应措施进行弥补,例如,建立模拟实训基地。然而,学校没有财力建设所有常见剂型的车间,模拟实训的规模也无法与真正的企业相比,即便达到企业的规模,考虑到运行成本,也无法像企业一样进行真正意义上的生产。学生在模拟实训基地仍然得不到在企业中的实践锻炼。因此,单靠模拟实训难以达到预期效果。许多高校安排学生到企业接受实习,但制剂生产有较高的GMP(药品生产质量管理规范)要求,为了不影响生产,企业接受学生数量有限,教师难以进行大范围的跟踪指导。另外,现场实训也存在一定的危险性,出于安全考虑,企业在给学生安排一线岗位实习时也有所顾忌。因为种种限制,学生实践训练的质量无法得到充分的保障。
为适应高职教育发展的新形势,培养合格的高职药学人才,对药物制剂实践教学形式与内容进行改革研究并付诸实践已成为当务之急。 因为专注所以专业，因为诚信所以出色，论文写作频道，期待你的惠顾。
高职药物制剂实践教学体系的构建
随着教育部对高职课程及实践环节要求的进一步提高,以及贯彻学院制药专业培养适应医药化工企业生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才的目标,亟待在药物制剂课程中建立一整套完善的、内容与形式多样化的实践教学体系。通过分步骤、分项目的循序渐进的实践训练,加强对学生实践能力和职业技能的培养。
实验室进行基础性实验在进行理论教学的同时,安排学生到实验室进行实验。该阶段对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练,培养学生初步的动手能力。在实验内容的安排上,尽量减少过于陈旧的验证性实验,侧重技能性、综合性实验。在实验过程中,安排学生练习使用粉碎机、震荡筛、V型混合机、颗粒机等设备,试制浸出制剂、液体制剂、栓剂等简单剂型。为提高学生查阅专业文献和自行解决问题的能力,在提供所需原材料的基础上,要求学生自己设计片剂处方并进行制备。教师只考核结果,不对过程进行指导。此种方式极大地调动了学生的积极性。学生兴趣很高,做实验非常认真,对结果也很重视,片剂制备不好的学生甚至会反复多次实验。
机房进行仿真模拟因为办学资金有限,学校不可能无限制地建设实践教学场所。教育部也提倡利用现代信息技术进行虚拟实验。学生在具备一定理论知识和实践技能后,可以在电脑上进行模拟操作实训,通过电脑软件练习,进一步掌握各种制剂过程和GMP要求,为后期实际动手操作打下基础。GMP仿真模拟教学软件弥补了实践教学的不足,学生可置身虚拟环境中,通过三维动画的形式进行药物制剂的各个环节训练。因为具有较强的趣味性,学生乐于参与。仿真模拟教学的实施充分借助了计算机这一现代化工具,节省了实践教学投入,使药物制剂的实践教学更加系统化、科学化。
校内GMP实训车间进行试生产经过充分调研与论证,在校内建立了GMP实训车间。结合学校实际情况,选择建设固体制剂车间,因其应用面广,洁净度要求相对较低,投入少,设备通用性强。同时,为解决成本和环保问题,用阿司匹林、淀粉等原辅料进行实训。在进行基础性实验与仿真模拟后,学生具备了一定的实践技能,对GMP也有了初步的认识,可以进入校内GMP实训车间进行实训。GMP实训车间为学生提供了近乎真实的生产环境。学生在实训中按照车间SOP(标准作业程序)的要求反复训练,自觉规范行为,并建立了良好的GMP意识。GMP实训车间也为开展技能培训、考核与鉴定提供了理想的环境。
校外实习基地实习考虑到以上实践环节与实际生产仍然存在差别,学校可联系有条件的制剂企业,安排学生轮流进入车间进行参观实习或顶岗实习,熟悉制剂生产,进一步强化学生的操作能力,提高其综合职业能力。校外实习基地有助于检验和提升教学质量。台州职业技术学院生化系制药专业高度重视校外实习基地建设,已与海正药业、东港药业等十余家大中型制药企业共建了功能明确的紧密型校外实习基地,通过校企联合实现学生相关能力的培养。校外实习基地已接受多批次学生进行实习实训。这些实习基地具有优良的生产条件和管理方式,由现场生产管理人员讲授,增强了学生的感性认识,缩短了课程与生产一线的距离,取得了较好的教学效果。 因为专注所以专业，因为诚信所以出色，论文写作频道，期待你的惠顾。
以上四个环节分步骤、分项目完成,还可以根据需要进行适当穿插,做到相互联系、相互融合、相互促进。
高职药物制剂实践教学体系构建中需注意的问题
充分利用先进的教学方法和手段教学中应重视现代教育技术的应用与传统教学方法的结合,从实际教学效果出发,充分利用药物制剂教学素材,制作设施与设备图片、设备运行动画等。这种直观生动、图文并茂的教学方法可以激发学生的学习积极性,提高教学效果。实训过程中灵活、综合应用多种先进的教学方法,如启发式教学、案例教学、互动式教学等。例如,在讲授制剂制备时,引入典型药物的制备处方,采用启发式教学引导学生综合所学知识对处方和制法进行分析并互动讨论,给学生联想与创新的启迪,使学生理解处方中各成分的作用,并掌握此类剂型的制备工艺流程。
工学结合与一体化教学随着教学理念的进步,工学结合的教学形式逐渐被高职教育所接受。药物制剂实践性强,非常适合工学结合的教学形式。教师应大胆进行教学创新,打破原有的理论课、实验课和实训课的界限,将课程的理论教学与实践教学融于一体,将教学场所直接安排在实验室或实训车间,完成教学目标和教学任务。突出学生动手能力和专业技能的培养,充分激发学生的学习兴趣。应大胆对药物制剂课程进行改革,取消理论与实践学时的具体划分,将教学安排在实践场所进行。根据专业培养规格,精心设计课程教学大纲和教学内容,将实践教学与理论教学相融合,突出对学生综合职业能力的培养,使其适应现代制药企业的需求。
改革课程评价机制科学的评价体系是顺利实现培养目标、提高人才培养质量的根本保证。高职院校现行的学习评价机制大多借鉴本、专科院校,而高职教育培养的是技能型人才,强调的是实践环节和动手能力培养。因此,在学习评价机制上应有所革新,允许多种评价方式存在。除了考核学生的基本知识外,重点考核学生的综合能力,包括操作能力、实际应用能力、分析解决问题能力等。为体现高职特色,学院改进了药物制剂课程考核标准与方法,加大实践考核力度,增设问答、作业、操作情况、实践总结等多种形式。对理论要求不高的环节,直接以实践考核代替理论考核,并且将课程考核与技能考工结合起来,课程考核不合格的学生不能参加技能考工。
加强“双师型”教师队伍建设药物制剂实践教学体系的创新使教学质量获得了提高,同时也对教师的业务水平和教学水平提出了更高的要求。教师一方面要有丰富的专业知识以讲授专业理论,另一方面要有熟练的操作技能以指导学生实践操作,要成为能“文”能“武”的“双师型”教师。构建实践教学体系,要充分重视“双师型”教师队伍建设。教师可通过接受学历或非学历再教育、下企业实践锻炼等途径,提升专业知识和技能,提高实践教学水平。专业教师要积极吸收学科最新知识,并将学科最新发展成果引入教学;要联系医药和医疗实践进行教学,激发学生学习的主动性和积极性。除了“内培”,也应重视“外引”,可以聘请企业的相关专家兼做部分教学工作,充分利用周边企业的人力资源。
通过转变观念,加强软硬件建设,学院制药专业对药物制剂实践教学体系进行了一系列改革。在研究和实践的基础上,新的药物制剂实践教学体系已基本形成,并在教学中施行,取得了初步的成效。新的实践教学体系的实施,使学生的基础知识更加扎实,动手操作能力更强,职业能力更加全面,促进了理论与实践教学的融合,有利于对学生创新能力的培养,使实践环节真正体现应有的价值。药物制剂实践教学体系的构建是一个长期的过程,现在仍处于摸索阶段。教学方法和手段有待进一步改进,以适应新的教学模式;教学条件有待提高,使其能紧跟国际国内制药工业的发展;师资水平还需提高,与企业的合作也还需加强,使药物制剂的实践教学更加符合高职教育与企业发展的需要。
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