逐步到位，循环发展。教学过程既是学生学习知识的过程，又是学生领会方法，提高能力和接受熏陶的过程。无论是掌握知识，还是理解方法，提升能力，特别是关系到科学素质的熏陶，都不能一蹴而就，都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程。这一方面我颇有感触，我第一次上公开课的内容是动能和动能定理，评课时科组老师就提出我没有考虑到学生们其他知识的能力，知识面过于全面，太过一步到位。因此现在我在准备新课时，特别注重难点的把握，新课的讲授一定要以基础为主，兼顾好、中、差学生，切忌在讲新课时一下子就把教学目标提升到最高要求。应当指出，循序渐进并非裹足不前，循序渐进要求我们根据学生认知情况和认识规律，分层次、有步骤地对学生提出恰当要求，以提高教学的质量和效率。
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今天12:29回复王彩凤海口市琼山中学
"由易到难，平缓过渡，逐步到位，循环发展"这是提高学生成绩的关键。
今天08:55回复符程
作为一个新老师，何老师对教学的理解很正确。继续努力，我相信你一定能成为一个优秀的物理老师。
昨天21:38回复儋州思源高中余长财
初中学生刚进入高中，得有个适应过程，从易到难，循序渐进，是高一物理教学应该注意的地方。
昨天18:05回复吕姗
逐步到位，循环发展。教学过程既是学生学习知识的过程，又是学生领会方法，提高能力和接受熏陶的过程。
林稚超（文昌华侨中学）
作业：在《物理1》模块课例及分析，视频中主要展示了那些具体的课堂教学过程，你可从中得到什么借鉴和启发？
答：远程培训的第一天，让我受益良多。
高中物理课程属于科学学习领域，仍然定位于基础课程，课程的主要目的仍然侧重于培养全体高中学生的科学素养，高中物理课程与其它课程一起肩负着造就高素质的劳动者、专门人才以及尖端的创新人才的重任。
在视频中各位专家举出了相关的教学案例，例如质点、匀速直线运动和匀变速运动的相关概念和学习方法。通过事例教导老师在上课时应该如何掌握好三维目标，并如何全面深入的教给学生。另外还讲解了高中物理的各种教材的版本，且每套教材的共同特点是注重提高学生学习物理的兴趣，加强了与生活实践的联系。
在这个视频中，我特别注意课堂的引入这一部分的内容。
视频中《自由落体运动》这节课，三位老师中，张老师采用直尺测量反应速度的方法来引入来引起学生的兴趣；对于评讲员提到的一位老师对于重的物体跟轻地物体那个下落得快，做了一个演示实验，得到重的物体比轻地物体先落下了亚里士多德的结论，提问是否真的是这样，提出这个疑问后，由学生自己动手做实验得出结论，样可以使课堂气氛很活跃了。总的来说结合生活中实际例子引入可以激发学生的学习兴趣，但是教师也不能为了结合生活而牵强的结合在一块。
为什么我会特别注意课堂的引入这个部分呢？
因为我发现，就算是同一节课、同一个实例、同一个实验甚至相同的内容，在不同老师的课堂上起到的教学效果是截然不同的。
到底是什么造成了这种差异呢？
我认为这是由不同的展现教学内容的方式造成的。
如果在课堂引入这个部分做得好，能够引起学生的兴趣，使学生能够积极地开展自主的学习，使课堂教学的效率大大提高。
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昨天22:55回复儋州思源高中潘媛
林老师说得很对，在课堂引入这个部分做得好，的确能够引起学生的兴趣，使学生能够积极地开展自主的学习，使课堂教学的效率大大提高。
昨天21:25回复梁明奋
林老师作业很认真。有自己的思考，发表自己的观点。新老师在教书的同时，能发现问题，设计针对自己学生的教学方案，就是在做教学研究，坚持下去，必定会迅速成长。
昨天15:55回复聂勇
由林老师的作业可见林老师观看视频很认真，并且有自己的思考和见解。课堂引入的优劣、学生兴趣的提高对整节课完成效果作用很大，“同一节课、同一个实例、同一个实验甚至相同的内容，在不同老师的课堂上起到的教学效果是截然不同的。”这不仅是“由不同的展现教学内容的方式造成的”也是由教师的不同理念和知识修养等决定的。
邹永华（海南东坡学校）
在《物理1》相关视频中各位专家举出了相关的教学案例，例如质点、匀速直线运动和匀变速运动的相关概念和学习方法。通过事例教导老师在上课时应该如何掌握好三维目标，并如何全面深入的教给学生。视频的各种说法对我有很好的帮助，帮助我掌握高中物理的新课程内容，科学的教学方法，诠释高中物理教材的内容。
我对物理1视频的理解是：通过对高中物理课程结构、内容的讲解体现了由易到难，平缓过渡，逐步到位，循环发展的课程理念。
逐步到位，循环发展。教学过程既是学生学习知识的过程，又是学生领会方法，提高能力和接受熏陶的过程。无论是掌握知识，还是理解方法，提升能力，特别是关系到科学素质的熏陶，都不能一蹴而就，都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程。知识面过于全面，太过一步到位。因此现在我在准备新课时，特别注重难点的把握，新课的讲授一定要以基础为主，兼顾好、中、差学生，切忌在讲新课时一下子就把教学目标提升到最高要求。应当指出，循序渐进并非裹足不前，循序渐进要求我们根据学生认知情况和认识规律，分层次、有步骤地对学生提出恰当要求，以提高教学的质量和效率。
由易到难，平缓过渡。我的理解是注重分析初高中物理教材的区别，降低初学难度，减少学生理解难度，让学生从现实生活中发现已有知识的缺陷之处，最好能够自己总结出将要学习的新知识点。初中物理知识以定性为主，所研究问题大都很直观、与日常生活，自然现象联系紧密，新课改初中物理教材尤其如此。而高中物理内容在深度、广度上要比初中物理有很大增加，研究对象比较复杂而且抽象，通常要用定量方法进行分析、推理、论证。要求学生具有较强的分析和解决问题的能力，抽象思维能力要求大大提高，这些都会在以后的教学中加以注意，努力提高自己的教学水平。
我对集体备课的一些小的看法（符小飞白沙中学）
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足。
